Dos visiones: didáctica sobre derechos de la infancia.

mayo 24, 2022

Hoy UNICEF nos pide nuestra opinión sobre cómo transmitir la educación en derechos de la infancia al alumnado de cualquier ciclo a través del visionado de los dos cortos que incluimos a continuación.

Para poder desarrollar educación en derechos con nuestro alumnado de infantil nos ceñimos al marco de referencia de cinco conceptos clave en la didáctica educativa. Estos cinco conceptos básicos son:

Interdependencia; enseñar el concepto de causa -efecto, cómo sucesos que parecen inconexos pueden estar relacionados entre sí y cómo nuestra acción en un determinado momento puede tener unas consecuencias en nosotros mismos o en los demás.

Cambios y futuro: que los niños y niñas tengan una visión del futuro no como algo abstracto, inalcanzable o ajeno a nosotros sino como la consecuencia natural y lógica de nuestra acción en el presente

Justicia social: gracias al conocimiento de sus propios derechos podemos ser capaces enseñarles a detectar las injusticias sociales y que en el futuro puedan reaccionar de forma eficaz y resolutiva

Imagen y percepción: creamos conciencia de que percibimos el mundo a través de imágenes que pueden ser acertadas o no

Conflictos y soluciones: enseñar que el conflicto forma parte de la vida y como tal puede servir como acercamiento y como comprensión de nuestros propios límites y los límites del otro, resolver los conflictos de forma pacífica

A través del visionado de dos cortos muy interesantes podemos aproximar estos conceptos al mundo de la educación:

Binta y la gran idea.

Reflexionamos sobre cómo se abordan en la película cada uno de los cinco conceptos, en qué escenas aparecen y cómo se tratan.

Interdependencia: El amigo del padre de Binta le explica cómo la sociedad tubab (mundo desarrollado) es capaz de optimizar la explotación de los recursos naturales, la tecnología y la economía. Al mismo tiempo, esto hace reflexionar al padre que deduce el impacto que este llamado progreso puede tener en el resto del planeta

Cambios y futuro: En la obra de teatro que representan se muestra cómo parte de la sociedad se decanta por un futuro en igualdad, donde las niñas reciban educación y se puedan incorporar al mundo laboral. Por otro lado, en la escuela se enseña a los niños a trabajar la tierra para que sea sostenible

Conflictos y solución: En el inicio el maestro muestra la diversidad del aula (de edades, tamaños, religiones, generos…) y habla de la convivencia pacífica como prevención del conflicto. Existe también conflicto entre la tradición y el progreso: en la familia de Soda, el padre, con una mirada más tradicional impide a su hija acudir a la escuela, mientras que la madre, educada en esa tradición, comprende sus propias dificultades y desea para su hija un futuro mejor. Sin embargo no puede tampoco expresar su opinión pues no es tenida en cuenta por el padre. En el corto se muestra cómo a través de la escuela (para los niños/as que acuden) y del teatro (para toda la comunidad) se trabaja sobre la resolución pacífica de conflictos.

Imágenes y percepciones: La imagen de la mujer, los estereotipos de género, la imagen del progreso de occidente quedan reflejados a lo largo de todo el corto.

Justicia social: El derecho de las niñas a la educación es percibido por gran parte de la comunidad y por tanto se rechaza la injusticia que deriva de la no igualdad de oportunidades.

La vida efímera

El documental trata de concienciar sobre la falta de recursos existente en Guinea y el enorme impacto que esto produce en la salud de la población, principalmente infantil. Al estar narrado desde el punto de vista de una persona cooperante que nació en el país pero cuya realidad cotidiana le es ajena tras emigrar, trata de ofrecer su mirada crítica al sistema y su comprensión in situ de la fragilidad de la vida humana en este país como consecuencia de las enfermedades como el paludismo.

Dada la crudeza con la que se comunica el tema de la situación sanitaria en Guinea, considero que puede ser un documental demasiado impactante para alumnos que no entiendan bien la posible solución o cooperación que ayudaría al desarrollo de la región por lo que no expondría a alumnado de primaria a este documental. Lo enfocaría más hacia la secundaria y trabajaría con el alumnado todos los procesos: información de los hechos, comprensión del problema y posibles movilizaciones a la acción sugeridas por los alumnos/as

Los sentimientos que puede despertar este documental en los niños/as que lo vean (incluso en los adultos) son de impotencia, frustración, tristeza, sentido de la injusticia. Al mismo tiempo puede generar movilización a la acción en materia de ayuda humanitaria a través de ongs, aportaciones voluntarias, ayuda en la propia comunidad, viajes de cooperación o cualquier otra forma de ayuda desinteresada tras ver tan crudamente la realidad de otros países y la vulnerabilidad de la vida humana.

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